关于推进“深化校地合作”工作的谋划及下一步打算

1、综上所述，推进“深化校地合作”工作需从教育培训、邀请专家学者、推动创新创业项目、建立合作机构等多方面入手，同时建立有效的联系协调沟通机制、高层次互访工作机制以及定期会议制度，以确保合作的持续性和有效性。

2、0xx年，是全面深化改革的关键之年，也是市校合作提质增效的突破之年，教育部已确定今年暑假在我市召开全国高校实践育人现场会，做好今年的市校合作工作，意义重大。

3、为推动创新驱动引领高质量发展，成都市郫都区与电子科技大学携手开展校地合作，旨在推动郫都区从「双创基地」向「科创高地」的跃升。这一合作不仅深化了校地融合，还为区域经济社会发展注入了新的活力。合作背景与意义 当前，科技创新已成为引领发展的第一动力。

“招才引智”系列活动,打造校企合作新高地

为进一步贯彻落实中央人才工作会议精神，鹿泉区积极行动，通过举办一系列“招才引智”活动，成功打造了校企合作的新高地，为区域经济发展注入了强大的人才动力。抢抓秋招黄金季，打造校企深度合作平台 鹿泉区充分利用十月秋招的黄金季节，打破传统的宣讲招聘单一模式，通过深入洽谈和精准对接，成功搭建了校企深度合作的平台。

发展是第一要务、创新是第一动力、人才是第一资源。在唐河县“迎老乡 回故乡 建家乡”活动招才引智项目签约会议上，“政校企”三方聚力，共同吹响了招才引智的新号角，旨在通过深化校企合作，促进地方经济发展与企业技术创新，实现双赢局面。

综上所述，鹿泉区通过做好人才“店小二”，以细致入微的服务解决人才实际需求，协同合作盘活高校优势资源，招才引智满足企业发展需要，成功打造了鹿泉人才服务的“金字招牌”。未来，鹿泉区将继续深化人才强区战略，不断优化人才生态和服务环境，为鹿泉区的经济社会发展注入更加强劲的人才动力。

在人才引进方面，纳雍县倾心“引才”，通过多种方式精准引进发展所需人才。2024年以来，通过“人才强市”计划、“组团式”帮扶、东西部协作等方式，引进急需紧缺高层次、教育、医疗、科技、党政等方面人才73名。狠抓招商引资与招才引智工作，成功引进企业及项目，累计引进相关专业技术人才483名。

校企合作育人成果获浙江省教学成果二等奖，172个校企合作项目被教育部认定为全国高校产学合作协同育人项目，多项成果入选中国高等教育学会“校企合作 双百计划”典型案例。2024年，嘉兴大学面向社会招聘专任教师等特殊专业技术岗位，招聘计划详尽列出各类人才引进条件和待遇政策。

深化产教融合|数字看点参加南京大学人工智能学院校地对接活动

1、数字看点参加南京大学人工智能学院校地对接活动，深化产教融合 9月20日，为进一步促进栖霞区人工智能产研融合，推动校企交流合作，栖霞区科学技术局牵头组织了一场南京大学人工智能学院的校地对接活动。此次活动中，数字看点作为业内领先的科技企业积极参与，旨在深化产教融合，推动人工智能技术的创新与应用。

2、南京大学：2025年8月28 - 29日，化学化工学院师生赴浙江新和成、卫星化学参观交流。双方围绕科研合作、人才培养等关键问题展开深入探讨，在加强产学研合作、推动技术创新等方面达成共识。这种合作模式有助于将高校的科研成果转化为实际生产力，同时也为企业提供了人才储备和技术支持，实现高校与企业的优势互补。

3、随着信息技术的快速发展，产教融合需要推动数字化与智能化转型。高校与企业应共同建设数字化教学资源库与智能化教学平台，提升教学质量与效率；应鼓励运用大数据、人工智能等先进技术开展科研合作与成果转化活动，推动产业升级与经济发展。

4、025年7月30日上午，湖北新文道考研与江汉大学人工智能学院为响应教育部“就业育人”战略部署，深化产教融合，举行了校企合作座谈会，具体内容如下：出席嘉宾 江汉大学人工智能学院：副书记王琦、团委老师李仁杰。湖北新文道考研：总经理李萍、校区总监卢曙、总监助理尚侠飞。

5、在数字经济背景下，高顿教育通过深化产教融合，以社会需求为导向，构建了跨专业、跨行业的协同育人机制，助力高校培养具备新商科思维的高端人才。数字经济催生新商科人才需求互联网、大数据、人工智能等技术推动数字经济快速发展，催生新产业、新业态、新模式，经济环境和活动发生深刻变化。

青岛西海岸新区:开展“青鸟计划”搭建青年就业新平台

青岛西海岸新区通过“青鸟计划”搭建了青年就业新平台，整合线上功能、供需对接、数据支持和校地合作，精准服务高校学子就业创业。创新线上平台功能新区打造“青鸟TED”线上平台，依托“团聚西海岸”微信公众号，集成企业推介、面试直播、求职展示、能力提升、导师讲堂五大功能。

校地合作产业学院有基础有条件

校地合作产业学院具备多方面扎实的基础与条件，具体如下：政策支持层面：国家与地方均出台相关政策为校地合作产业学院建设提供指引与依据。国家层面，教育部、工业和信息化部制定《现代产业学院建设指南（试行）》，明确在特色高校建设多主体共建共管共享的现代产业学院，给出建设指导思想、目标、原则等。

有一定的规模实力，并具备良好的发展趋势及企业信誉。其业务有一定的产业覆盖能力，涉及多个产业、行业、专业分布，并形成集团化发展基础。重视企业人才战略，并有意愿向合作高校提供产业资源对接。

此外，还与山西医科大学、太原师范学院等高校携手建立实习实训基地及师德师风涵养基地，推动教育领域的校地合作。重庆两江新区：与中国计量大学签署合作协议，共建重庆研究院、成立产业计量创新中心和大学科技园分园。双方聚焦检验检测、智能网联新能源汽车等重点产业，推动产学研用深度融合。

产业学院秉持“服务区域经济、助推产业升级”的原则，通过深化校地合作，探索新的合作模式，为地方经济社会发展提供有力支持。人才培养针对性强：产业学院致力于培养具备扎实知识基础、专业技术能力、良好管理技能和经营意识的人才，这些人才能够适应地方需求，长久服务于当地经济社会。

如何开展农校对接?

二是要确保农产品足量供应，且品种丰富，可以考虑牵头成立合作社联合社进行农校对接。三是要积极与当地大中院校联系，打开销路，实现农校对接。四是要积极与政府相关部门、媒体单位等联系，扩大合作社在当地的影响力，让政府、媒体等牵线搭桥，实现农校对接。

“农校对接” [1] 即农产品与高校食堂直接对接，高校食堂需要什么，农民就生产什么，既可避免生产的盲目性，稳定农产品销售渠道和价格，同时，还可减少流通环节，降低流通成本，通过直采可以降低流通成本20%～30%，给学生带来实惠。

“农校对接”[1]即农产品与高校食堂直接对接，高校食堂需要什么，农民就生产什么，既可避免生产的盲目性，稳定农产品销售渠道和价格，同时，还可减少流通环节，降低流通成本，通过直采可以降低流通成本20%～30%，给学生带来实惠。

第三，农业部在推进农民专业合作社发展方面已开展了一系列工作，如召开“农民专业合作社产品推介会”、建立农民专业合作社发展教育中心、建成中国农民专业合作社网站、创建《中国农民合作社》刊物等，这些都能够为接下来“农校对接”工作提供服务。